>>教师英语语法解密系列一：单词与句子的关系

>>教师英语语法解密系列二：你不知道的动名词

>>教师英语语法解密系列三：征服恼人的补语

>>教师英语语法解密系列四：连词的真相

在本系列语法解密的第三篇，我们聚焦于另一个语法难点：补语。在综合能力部中级语法班的上课过程中，我们也会接触一些比较简单的语法现象，本以为非常简单的补语，大家的迷茫却惊人的相似。说相似，是因为大家的回答是那么的一致：补语就是补充说明。但这个定义对我们有什么意义呢？没有生产力的定义是无用的。为解决这个问题，本文用浅显的语言，简单的例子，帮大家征服这恼人的补语。

先举一个例子：I told him to come. 我们知道to come是补语，补充说明him，但如果我问，为什么要补充说明him，它缺失了什么需要to come来补充呢？很多同学都陷入了迷茫。我们多看几个例子(以宾语补足语为例):

1. I made him angry.

2. I found the classroom empty.

3. Please call the students back at once.

4. I found her waiting there.

5. We hear him singing in the hall.

6. He saw his face reflected in the water.

7. I told him to come.

8. I felt my hands tremble.

9. She likes her children to read newspapers in the reading room.

通过上面的例子，我们不难看出，划线部分和它们前面的词（句子的宾语）统统都具有逻辑主谓关系，而这种逻辑主谓关系是由谓语动词作用于宾语造成的。所以我们可以给补语下个比较实用的定义了：谓语动词作用于（使得或感受）宾语的结果。比如第一个例子中，他生气了，是我使得他生气的；第二个例子，教室是空的，是我感受到这一事实。要想把补语弄清楚，我们必须先清楚两点：1. 谓语动词和宾语的关系； 2. 逻辑主语。

上面我们谈的是宾语补足语，那什么是主语补足语呢？

首先，如果含有宾语补足语的句子变成了被动，那么宾补就成了主补：He was told to come. 可以看出，he受told的支配，to come 和he 是逻辑主谓关系，所以此时的to come是主语he的主语补足语。

还有一种结构无需变形就直接含有了主语补足语，即我们平时说的"主系表"结构：

1. I am happy.

2. The man is a doctor.

3. He seems to be angry.

上述三个例子里，划线部分都说明了主语的状态或身份，故它们跟主语是具有逻辑主谓关系的，属于主语补足语。这也解释了为什么很多语法书都把"主系表"叫做"主谓补"了。

需要指出的是，这种说法不是很严谨，因为在主系表结构中，其实有两种情况：1. 主语不支配系动词；如：The man is a doctor. 2. 主语支配系动词: The leaves turned brown.

只有主语支配系动词时才可以叫做"主谓补"，其它的我们还是叫做"主系补"比较合适，或者我们老老实实的把他们叫做"主系表"。

补语是很重要的一个语法项目，能让我们的写作更加具体化，更加有血有肉，谁尽早掌握它，谁就能尽早受益。还犹豫什么呢？