英文学习好的孩子，都有共同点;而英文学习较差的孩子，却各有各的原因。口语表达能力比较好的孩子，听力能力一般也很出色。做好下面这两点，也许可有效帮助孩子提升听说能力，让孩子在英语学习的路上，少走弯路。

一般来说，语言学习有四个阶段：沉默期、英语语法干扰期、学术英语提高期、学习曲线上升期。

每个孩子，在学习语言过程中，都会经历这四个时期，不同的是经历的时间长短和结果因人而异。

这其中，孩子面临的关键点，在于语言学习的沉默期。

沉默期，就像孩子学习母语一样，经历了一年左右的“听”的过程，才会开口叫“妈妈”，在引导下说一个简单的字，而孩子开口说的时间也不一样，有快有慢。

第二语言也是一样的，孩子刚开始接触英文，会存在一定时间的沉默期，有的孩子会度过的快一些，有的会稍慢一些，这都是正常现象。

在这一过程中，家长需要做的，是给予孩子适当的帮助，让孩子顺利度过沉默期。

有的时候你会发现，带孩子去试听英文，有的孩子说的很快，有的孩子一节课一句话也没说，这样的孩子就在沉默期。

这个过程中，家长不要去指责孩子为什么不说话，或者去强迫孩子说英文，这样不仅不利于孩子张口说，反而会延长孩子的沉默期。

家长需要给予孩子适当的鼓励和肯定，同时在英文输入方面增加适当的量。

例如：给孩子看一些英文的动画，跟孩子一起学唱英文歌曲，妈妈如果英文好可以在亲子互动时间玩儿一些英文相关的小游戏，给孩子一定的英文输入量和及时的鼓励，相信很快孩子就会打破沉默期，敢于说英文。

很多家长给孩子报英语学习班，很多次课孩子都很少说或者根本不说，家长觉得没有效果就放弃了。

其实，没说并不代表没学，很多孩子前期正需要这些有效的英文输入量和引导，才激发后期的大量的输出量。

事实证明，有一部分前期不说的孩子，因为前期足够的输入量，打破沉默期后，后期的英文输出量和表现反而更加出色。

所以，语言学习，切勿急功近利。

孩子学英语，多听才能多说

英语语言学习输入量直接影响输出量;当然，除了要在量上保证，让孩子多听，加以鼓励其说外，英文输入的质量也很重要。

让孩子多听英文，不是只要是英文就都让孩子听，错误的选择不仅不利于输出反而会延长输出的时间和质量。

只听不说，类似于给孩子一个英文背景。

家长可以选择一些对话内容比较简单，或者平时孩子看的英文读物的语音版。

英文歌曲最好，需要适合孩子的年龄段和兴趣爱好，选择的内容不要太难，语速不要太快，朗朗上口最好。

听的时候，不用强迫孩子非要坐在电脑前或播放前听，当个背景音听即可。

边听边说，给孩子听一些带视频动画效果的歌曲，引导孩子边听边唱，并跟着孩子一起跳。

也可以给孩子看一些简单的英文动画，如小猪佩奇系列、爱探险的朵拉系列等;

看的过程中跟孩子进行适当的交流，鼓励孩子说一些简单的英文单词，里面出现的实物可以在家里跟孩子一起找一找，用英文表达;

里面的一些肢体东走带着孩子一起做一做，说一说，给孩子有效的输入并鼓励其输出。

多听多说，孩子已经打破了语言的沉默期，在语法干扰期、学术英语提高期和学习曲线上升期也要给予足够量的输入，随着孩子英文程度的加深，增加输入量的难度和丰富度，有效激发孩子正确的输出。

孩子只有听过才能知道怎么说，所以输入量必不可少。

因此，在英文学习的过程中，输入决定输出，而何时输入，输入多少，不能盲目，否则事倍功半;有效地给予孩子足够的正确输入量，相信孩子的英文表达力会稳固提升。

当然，方法找对了就一定要坚持，想起来听听，间断式的听不易于英文输出，至少保证每天20-30分钟的英文输入量和适当的输出量。

同时，很重要的一点，在过程中家长一定要给予及时的肯定和鼓励，正确认识到孩子语言学习的不同阶段的特点，有效给予帮助。所以，从现在开始，让孩子听起来说起来吧!有关于青少儿英语培训机构的相关内容，如果大家感兴趣的话，可以来网校了解了解。

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